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北京21日公布的高考改革方案明確下調(diào)中高考英語科目分值，并逐步向一年兩次社會(huì)化考試過渡。2016年起英語由150分減為100分，語文則由150分升為180分。方案一出，便有人認(rèn)為這不但給學(xué)生減負(fù)，更是“強(qiáng)化母語”“增強(qiáng)國學(xué)”的應(yīng)有之舉。 早該給英語降降火 北京擬在2016年高考中降低英語權(quán)重，可謂大快人心。 中國人學(xué)習(xí)英語，始于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。中國在堅(jiān)船利炮面前，發(fā)現(xiàn)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提出要“師夷長技以制夷”，英語便是必需的敲門磚。左宗棠上奏，同治皇帝準(zhǔn)奏，中國人便開始學(xué)“雞腸文”，延續(xù)至今。英語興，多少出于現(xiàn)實(shí)需要，弱者向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，必然要屈尊紆貴，而當(dāng)風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，失去的自信回來了，重新審視英語，就是必然的事，當(dāng)然也是一件好事。 從效益角度看，英語學(xué)習(xí)也不符合最佳投入產(chǎn)出比。試想，在“英語從娃娃抓起”、“全民學(xué)英語”的背景下，一位學(xué)生從幼兒園左右開始到大學(xué)、研究生畢業(yè)，將近20年時(shí)間，要在英語上花多少時(shí)間，而得到的又有多少?上海外國語大學(xué)曾經(jīng)有一個(gè)研究表明，在所有學(xué)英語或其他外語的人中，真正能學(xué)會(huì)一門外語并能用外語流利表達(dá)、無障礙“跨文化交流”的，最多不超過5%。這說明，95%的人學(xué)英語是“瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”，頂多也就是和朋友告別時(shí)，來句“BYE-BYE”罷了。 中國要走向世界，融入國際大家庭，而英語作為最重要的世界性語言，固然需要學(xué)習(xí)，要有專門人才做翻譯、交流工作，但是未必需要全民學(xué)習(xí)，花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)。耕別人的“田”不僅浪費(fèi)時(shí)間，也荒廢了自己的“自留地”，讓漢語立于“危機(jī)”境地。(練洪洋) 該降火的是“啞巴英語” 此方案一出，便有人認(rèn)為這不但給學(xué)生減負(fù)，更是“強(qiáng)化母語”“增強(qiáng)國學(xué)”的應(yīng)有之舉。甚至有聲音認(rèn)為，降低高考英語比重甚至取消高考英語，可以還母語一個(gè)“公道”。但是，這個(gè)把學(xué)英語和學(xué)母語對(duì)立起來的觀點(diǎn)實(shí)在奇葩。我國古典文學(xué)研究家、語言學(xué)家陳寅恪精通十多國語言。由此看出，英語和漢語顯然不是非此則彼的關(guān)系，說學(xué)習(xí)外語影響母語承繼也未免牽強(qiáng)。另外，如果說英語降分是減負(fù)，那語文分?jǐn)?shù)提高不也增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)?從此角度來談減負(fù)，像個(gè)笑話。 英語是開闊眼界的鑰匙，可打開不同文化大門。尤其是在欠發(fā)達(dá)省份，接觸外國文化的機(jī)會(huì)本來就少，在求學(xué)階段學(xué)英語是吸收多元文化的最好機(jī)會(huì)。如果進(jìn)一步弱化英語、甚至取消英語，將會(huì)把地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異轉(zhuǎn)化為教育的差異。富人家的孩子可以“自己私底下學(xué)、到國外學(xué)”，窮人家的孩子就直接不用學(xué)了，如此下去，英語終究會(huì)變成教育的一種特權(quán)。 更重要的是，英語在日常生活中的重要性絲毫沒有減弱。當(dāng)我們經(jīng)濟(jì)水平越來越好，出境游越來越頻繁，使用國外電子產(chǎn)品，接觸國外電影、電視越來越多的時(shí)候，我們的英語對(duì)話能力到達(dá)可以與外國人討論問題、交流想法的水平了嗎?我們的英語水平與國際接軌了沒?還是依然停留在做完形填空的階段?尤其是從交流、溝通的方面來講，中國學(xué)生的英語應(yīng)用能力提升的空間還很大。我們要改變的不是英語的重要性，而是要反思英語的教學(xué)模式，改變應(yīng)試教育的模式。從重視口語、聽力能力開始，把英語切切實(shí)實(shí)地變成能用、好用的工具。
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