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時(shí)事評(píng)論背景： 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，影響著社會(huì)各個(gè)層面，無(wú)疑也給高校德育工作帶來(lái)了深刻變革：一方面，大學(xué)生群體深度融入網(wǎng)絡(luò)，并在思想觀念、行為習(xí)慣和生活方式等方面表現(xiàn)出新的時(shí)代特征;另一方面，教育主管部門(mén)、高校管理者、專(zhuān)業(yè)課教師、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員等，還深受傳統(tǒng)德育工作理念、方式及內(nèi)容的影響，尚未適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)及大學(xué)生自身特點(diǎn)的變化節(jié)奏。 時(shí)事評(píng)論觀點(diǎn)：如何看待“高校德育工作”問(wèn)題? 認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)：高校德育工作面臨新形勢(shì) 學(xué)生實(shí)時(shí)在線——“第三課堂”蓬勃興起。當(dāng)代大學(xué)生多為90后，是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，具有鮮明的“數(shù)字原住民”特質(zhì)。他們的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)與興奮點(diǎn)都在網(wǎng)絡(luò)上，善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)個(gè)性、交流思想和表達(dá)訴求。特別是隨著近年來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模普及，大學(xué)生可以通過(guò)手持無(wú)線終端(智能手機(jī)、平板電腦等)利用海量的微型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不受地域限制地遨游網(wǎng)絡(luò)世界。在這樣的形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)逐步成為大學(xué)生獲取信息的“第三課堂”。這個(gè)課堂沒(méi)有教育者“點(diǎn)名、考勤、計(jì)學(xué)分”，但大學(xué)生“到課率”非常高。這對(duì)傳統(tǒng)以教師授課為主的“第一課堂”和以課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐為載體的“第二課堂”形成鮮明對(duì)照。“第三課堂”的出現(xiàn)，顯然讓德育工作場(chǎng)域發(fā)生重大變化，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)向虛擬化的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間。 學(xué)生社交連線——新興媒體深受喜愛(ài)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速革新，基于Web2.0技術(shù)的社交化新興媒體風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的重要載體。這些社交化新興媒體具有極強(qiáng)的功能拓展性和優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用體驗(yàn)度，基本實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)等交際需求的全覆蓋，已成為學(xué)生交流情感、探討話題、傳播觀點(diǎn)、獲取知識(shí)的習(xí)慣性方式和途徑。對(duì)于高校德育而言，傳統(tǒng)工作方式、途徑和載體面臨轉(zhuǎn)型。 學(xué)生思想連線——多元思想備受推崇。當(dāng)前，海量網(wǎng)絡(luò)信息裹挾著多元價(jià)值觀與文化觀，在網(wǎng)民的解讀與分析中激蕩交鋒，對(duì)大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、道德行為等造成深遠(yuǎn)影響。在全球化思潮盛行的背景下，西方價(jià)值觀、人權(quán)觀、利益觀等意識(shí)形態(tài)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)紛紛滲透到國(guó)內(nèi)各種網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇，對(duì)傳統(tǒng)高校德育的理念和內(nèi)容形成強(qiáng)大沖擊。從某種程度上講，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要源頭。 |
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