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分析近年的國家公務(wù)員考試聯(lián)考試題不難看出言語理解與表達中片段閱讀的核心題目主旨概括概括題題量有所下降，但是在解題技巧上標題填入題和意圖判斷題都和主旨概括題有所重合，并且細節(jié)理解題也出現(xiàn)了主旨化的趨勢，這意味著出題人正在以其他的形式加強對主旨概括題的考查，毫無疑問主旨概括題仍然是片段閱讀的重中之重。 許多考生在掌握了主旨概括題的兩大解題技巧關(guān)聯(lián)詞和行文脈絡(luò)之后在解題速度和正確率上都有了很大提高，但是伴隨而來也面臨兩個問題：如何把握關(guān)聯(lián)詞和行文脈絡(luò)的適用順序，關(guān)聯(lián)詞和關(guān)聯(lián)詞之間的適用順序，簡單說起來就是技巧掌握清楚了，對技巧運用的順序卻產(chǎn)生了混亂。對此2014國家公務(wù)員考試(http://m.wasweat.cn/)在總結(jié)以往試題的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對策----核心語意置后原則和先微觀后宏觀原則!這兩大法寶幫助考生在掌握技巧之更能游刃有余的靈活運用兩大技巧，玩轉(zhuǎn)主旨概括題。 首先介紹核心語意置后原則。這個原則來自于中文的表達習(xí)慣，中國人說話是比較婉轉(zhuǎn)和隱晦的，在表達某種意見的時候，一般不會直抒胸臆，有時先對事情的背景進行一定分析，或者援引別人的看法增強說服力，或者采用設(shè)問等表達形式引起注意力，之后才引出自己的真正的觀點或者對策，當然在引出自己的觀點和對策之時會利用一些關(guān)聯(lián)詞語加以引導(dǎo)。根據(jù)這個規(guī)律我們在解言語題的時候也應(yīng)當加以利用，在略讀中有意識的關(guān)注文段靠后關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)的句子，一般情況下這也恰好是文段作者表達的重點所在。下面以試題為例子： 例：有一種看法，認為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師過多的參與。其實，結(jié)構(gòu)游戲如能進行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導(dǎo)、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。 這段文字的主旨是( )。 A.幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲 B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系 C.合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法 D.幼兒對造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲 解析：C�？焖贋g覽中我們發(fā)現(xiàn)，文段中有多組關(guān)聯(lián)詞，一開始“有一種看法”明顯是一句援引，點出以往對結(jié)構(gòu)游戲不夠重視，其實表示轉(zhuǎn)折語意開始變化意味著后面文段的意思與前面相反，在通過一組遞進關(guān)聯(lián)詞點出結(jié)構(gòu)游戲很重要。而最后通過一個但引導(dǎo)的轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞點出既然結(jié)構(gòu)游戲如此重要那么教師應(yīng)當如何發(fā)揮結(jié)構(gòu)游戲的作用。通過分析發(fā)現(xiàn)文段的重點確實在最后一個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞之上。那么如果直接運用核心語意置后原則，我們可以直接定位最后一個關(guān)聯(lián)詞，明顯發(fā)現(xiàn)這是一個對策項，進行同義替換和精簡壓縮可以更快的選擇出答案C。 解決了關(guān)聯(lián)詞與關(guān)聯(lián)詞之間的使用順序之后，再來談?wù)剝纱蠼忸}技巧行文脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)詞之間的適用問題。行文脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)詞作為主旨概括題的兩大解題技巧在地位上是同等重要的，好比金庸先生筆下的《倚天屠龍記》中的倚天劍和屠龍刀，雙劍合并才能將威力發(fā)揮至最大。但是在適用順序上兩者還是有相應(yīng)的規(guī)則。 先微觀后宏觀原則是解決兩者適用順序的絕佳原則。這一原則不僅符合我們?nèi)粘Ｖ袕木植康秸w的邏輯思維順序，而且便于操作，因為微觀方面的關(guān)聯(lián)詞都有固定的引導(dǎo)詞，在閱讀文段的時候相比需要細細分析全文才能把握文段結(jié)構(gòu)的行文脈絡(luò)，關(guān)聯(lián)詞不僅便于識別，而且關(guān)系明確，因此解答主旨題時我們應(yīng)優(yōu)先考慮關(guān)聯(lián)詞，在找不到關(guān)聯(lián)詞，或者判斷關(guān)聯(lián)詞發(fā)生混亂時再選用行文脈絡(luò)，這樣能大大提高做題速度和正確率。 首先是微觀方面的關(guān)聯(lián)詞。拿到一道主旨概括題，我們可以很快找到一組關(guān)聯(lián)詞，之后我們可以判定屬于關(guān)聯(lián)詞中的哪一類型，比如判定是轉(zhuǎn)折關(guān)系，那么我們又可以直接使用轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞的解題技巧-----轉(zhuǎn)折之后是重點，這樣就能快速把握住文段的重點找到主旨句。其次是宏觀方面的行文脈絡(luò)。當文段中沒有明顯的關(guān)聯(lián)詞，或者運用運用關(guān)聯(lián)詞會發(fā)生混淆時，我們再選用宏觀方面的關(guān)聯(lián)詞：分析文段的層次結(jié)構(gòu)，把握作者的寫作思路。而且行文脈絡(luò)的重點也很明顯，除了分分結(jié)構(gòu)沒有明顯的主旨句外，我們只要把握住總分總，分總，總分，分總分中的總的部分也可以很快找文段的重點。 下面以試題為例子： 例題：改革開放以來，我國經(jīng)濟總體上保持了高速增長態(tài)勢，但勞動就業(yè)的增長卻遠低于經(jīng)濟增長的速度。目前，盡管我國服務(wù)業(yè)吸納勞動就業(yè)的比重在不斷上升，甚至已經(jīng)成為吸納就業(yè)的主力軍，并且基本消化了包括從農(nóng)業(yè)和制造業(yè)中轉(zhuǎn)移出來的勞動力存量在內(nèi)的所有新增勞動力，但與發(fā)達國家相比，它對勞動就業(yè)的貢獻率還是太低。我們務(wù)必利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長模式轉(zhuǎn)變的機會，發(fā)掘服務(wù)業(yè)對發(fā)展經(jīng)濟和擴大就業(yè)的巨大潛力。 這段文字主要說明了( )。 A.服務(wù)業(yè)是保障我國就業(yè)快速增長的重要推動因素 B.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是我國服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的重要契機 C.我國服務(wù)業(yè)對勞動就業(yè)的吸納能力有待進一步拓展 D.就業(yè)與經(jīng)濟增長不一致的主要原因在于服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后 解析：C。本題如果用微觀方面的關(guān)聯(lián)詞很容易導(dǎo)致選擇B，根據(jù)尾句中“務(wù)必”我們可以判斷出這是必要條件中條件的引導(dǎo)詞，后面跟著的文段的重點，但是在務(wù)必后面卻有兩句話，這個時候就很難判斷是到底哪句是文段的主旨，如果選擇產(chǎn)業(yè)機構(gòu)為主體那么答案選擇B，如果選擇服務(wù)業(yè)為文段重點那么選擇C。在關(guān)聯(lián)詞不好適用的情況下我們用行文脈絡(luò)來做題。文段首句點出來一個問題，我國勞動就業(yè)率增長過低，第二句話對這個問題進行進一步分析，點出目前已經(jīng)利用服務(wù)業(yè)來吸納就業(yè)，但是貢獻率還是太低，可以看出這個是一個典型的提出問題，分析問題，最后要解決問題的總分總式結(jié)構(gòu)，那么后面肯定要針對這些情況來解決問題，重點一樣定位在務(wù)必后面，但是根據(jù)前面的分析，全文談?wù)摰脑掝}都是勞動就業(yè)率和服務(wù)業(yè)，因此最后的對策也應(yīng)當于此有關(guān)，因此答案選擇C。
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40004-20005
